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12 古诗三首.pptx

2021-07-23牛气个人相册00

示 儿

陆游

人教五年级上册

一个伟大的爱国诗人。那他临终那夜留给儿子的遗嘱到底是什么内容。谁来猜一下,他或许会交代什么? 打开书,让我们一起去了解陆游的遗嘱内容到底是什么吧。

作者简介

陆游(1125-1210),字务观,号放翁,越州山阴(今浙江省绍兴市)人南宋爱国诗人。乾道二年,因主张抗金而免职。四十六岁入蜀,六十六岁后遭弹劾罢官,退居山阴达二十年。

简介背景

宋高宗赵构建立南宋,为官者贪图荣华富贵,对外求和,最终灭国,大好河山落于金兵铁蹄之下,难以收复。《示儿》为陆游的绝笔,作于宁宗嘉定三年(1210年),既是诗人的遗嘱,也是诗人发出的最后的抗战号召。八十五岁的陆游一病不起,在临终前,留下了一首《示儿》,表达了诗人的无奈以及对收复失地的期盼。

示儿 陆游

死去元知万事空, 但悲不见九州同。 王师北定中原日, 家祭无忘告乃翁。

示儿:给儿子们看

揭示诗题

质疑提问

看了诗题,你有提出哪些问题?诗人想告诉儿子什么?什么时候告诉的?为什么告诉儿子?

初读古诗,整体感知

1、自由读诗歌,要求:读准字音,把诗读正确,读通顺。 2、结合书中的注释,试着说一说诗的大意。 3、小组交流:这首诗陆游想要告诉儿子什么?

疏通诗意,理解内容

1.朗读古诗,并划分节奏。

死去/元知/万事空, 但悲/不见/九州同。 王师/北定/中原日, 家祭/无忘/告乃翁。

2、理解古诗的内容 ①默读古诗,找出不懂的字词,借助工具书或和同学交流。 ②试着理解每句诗的意思。 ③理解整首诗的意思

示 儿 [宋]陆游 死去元知万事空, 但悲不见九州同。 王师北定中原日, 家祭无忘告乃翁。

示儿:给儿子们看。

元:通“原”,本来,原来。

但:只。

九州:古代把中国分为九州,所以常用九州指代中国。这里指宋朝的领土。

王师:指宋朝的军队。

定:收复。

家祭:家中祭祀祖先的仪式。

同:统一。

无:通“勿”,不要。

乃翁:你的父亲。乃,你的,你们的。

疏通诗意,理解内容

这首诗写出了诗人毕生的心事和无限的希望,表达了他渴望收复失地、统一祖国的强烈爱国情怀。

诗句大意: 本来就知道人死去什么也没有了,只是因为没有亲眼看到祖国的统一而感到悲伤。 朝廷的军队收复北方领土的那一天,在家里祭祀祖先的时候,不要忘记(把这件事情)告诉我。

疏通诗意,理解内容

朗读“王师北定中原日,家祭无忘告乃翁。”这两句诗,思考下列问题: ①这两句诗中,最让你感受到诗人的爱国情感的是什么? ②在这两句诗中,你除了能感受到诗人的爱国情感,还能感受到诗人的什么情感?

把握重点

从“家祭无忘告乃翁”这句诗中,我们可以感受到诗人的爱国情感, 即使死去,也会惦记收复失地。从“王师北定中原日”这句中,我们能看到诗人不能亲眼看到祖国统一的无奈。

认真朗读这首诗,体会诗的意境,并试着想象诗人在病榻上想些什么?会对儿子说些什么?儿子是怎样回答的?想一想,说一说。

创设情境,读写结合

秋夜将晓出篱门迎凉有感

三万里河东入海, 五千仞岳上摩天。 遗民泪尽胡尘里, 南望王师又一年。

( 宋 )陆游

拓展延伸,升华情感

爱国情感

十一月四日风雨大作

陆游 僵卧孤村不自哀, 尚思为国戌轮台。 夜阑卧听风吹雨, 铁马冰河入梦来。

诉衷情 陆游 当年万里觅封侯,匹马戍梁州。关河梦断何处,尘暗旧貂裘。 胡未灭,鬓先秋,泪空流。此生谁料,心在天山,身老沧洲。

病起书怀 陆游 病骨支离纱帽宽,孤臣万里客江干。 位卑未敢忘忧国,事定犹须待阖棺。 天地神灵扶庙社,京华父老望和銮。 出师一表通今古,夜半挑灯更细看。

爱国情感

填空。背诵《示儿》这首诗,并说说这首诗的意思。 示儿 死去_______________,但悲____________________。 ______________________,家祭_____________________。 1.把诗歌补充完整。 2.这首诗中最能体现诗人爱国情感的诗句是 3.用自己的话说说整首诗的意思。

课堂作业新设计

我本来知道,当我死后,人间的一切就都和我无关了;但唯一使我痛心的,就是我没能亲眼看到祖国的统一。 因此,当大宋军队收复了中原失地的那一天到来之时,你们举行家祭,千万别忘把这好消息告诉你们的父亲!

无忘告乃翁

王师北定中原日

不见九州同

元知万事空

王师北定中原日,家祭无忘告乃翁。

题临安邸

古诗三首

第二课时

林升

古人表达爱国情感的方式多种多样,上节课我们学习了陆游的《示儿》,感受了诗人直接表达的方式。这节课,我们看看林升是怎样表达爱国情感的。

激趣导入

1、自学生字;

课前预习

(dǐ)

(biàn)

2、熟读这首诗,并读出感情。

(xūn)

解诗题

题:题写,把诗句写上。 邸:官员居住的地方。 题目的意思:写在官员府邸上的诗句。

题临安邸

介绍诗人

林升,字云友,又名梦屏,南宋诗人,约生活于南宋孝宗年(1163~1189),生平不详,浙江平阳(今浙江苍南县繁枝林坳)人。

读诗句

1.大声朗读诗句。 2.根据节奏,带着感情小声朗读诗句。

山外/青山/楼外/楼,西湖/歌舞/几时/休。 暖风/熏得/游人/醉,直把/杭州/作/汴州。

①邸:官府,官邸。 ②休:停止、罢休。 ③直:简直。④汴(biàn)州:即汴梁(今河南省开封市),北宋京城 ⑤暖风:这里不仅指自然界和煦的风,还指由歌舞所带来的令人痴迷的“暖风”。⑥临安:南宋的京城,即今浙江省杭州市。

3.在读的过程中根据注释解决生字词。

释诗意

轻声读诗句,用下面几种方法理解诗句的意思。 看注释、查字典、查资料将诗句译通译顺

青山之外还有青山,高楼之外还有高楼,湖中的游客皆达官贵人,他们通宵达旦与歌舞女一起寻欢作乐,纸醉金迷,这种情况不知何时才能罢休?暖洋洋的春风把这些达官贵人们吹得醉醺醺的,他们忘乎所以,只图偷安宴乐于西湖,竟把杭州当成了汴州。

入诗境

这首诗描写的是什么地方?都描写了什么?给你什么感觉?那个字词句让你感到了美?

悟诗情

1、引出诗歌主题:爱国 从诗句来看这是一首描写什么的诗?你是怎么知道的?(写作背景)

它描述西湖的美丽景色及美景中统治者们醉生梦死的丑态,

表达了诗人对统治者极大地愤怒和对国家无穷的忧虑。

《题临安邸》这首诗歌写于北宋靖康二年,金人攻陷北宋都城汴梁,俘虏了宋徽宗、宋钦宗父子,中原国土全被金人占领时期。当时康王逃到江南,在临安即位,史称南宋。南宋小朝廷并没有接受北宋亡国的惨痛教训而发愤图强,而只求苟且偷生,对外一味屈膝。同时,一些达官显贵们纵情声色,寻欢作乐。

悟诗情

2、抓住含义深刻的诗句品味: 西湖歌舞几时休? 暖风熏得游人醉

表达了对统治者苟且偷生,整日陶醉于歌舞生平,醉生梦死生活的辛辣讽刺与作者的无奈。

“暖风”一语双关,既指自然界的春风,又指社会上淫靡之风。“游人” 特指那些忘了国难,苟且偷安,寻欢作乐的南宋统治阶级。诗中“熏”“醉”两字用得精妙无比,把那些纵情声色、祸国殃民的达官显贵的精神状态刻画得惟妙惟肖,跃然纸上。

直把杭州作汴州

直:简直。作:当作。直斥南宋统治者忘了国恨家仇,把临时苟安的杭州简直当作了故都汴州,辛辣的讽刺中蕴含着极大的愤怒和无穷的隐忧。

悟诗情

醉生梦死

3、填空《题临安邸》这首诗表达了作者对祖国( ),对统治者( )。

悟诗情

对统治者的愤怒和辛辣讽刺

忧国忧民

请大家跟着音乐练习读诗,读出诗句的含义,读出作者的感情。

读诗韵

1.背诵这首诗。 2.在网上找表达爱国情感的诗歌,并背诵下来。

作业设计

课堂作业新设计

题临安邸 山外青山楼外楼,西湖歌舞几时休?暖风熏得游人醉,直把杭州作汴州。 1.解释下列词语的意思。 几时休:________________熏:_____醉:____________________ 2.对划线诗句理解正确的一项是( ) A这句诗描写了杭州的美景和繁华,体现了诗人对杭州的喜爱及赞美之情。 B景物描写,体现出杭州的美丽。 C这两句诗是对统治者糜烂生活的直接描绘,表达作者对他们醉生梦死生活的讽刺。 3.用自己的话说一说整首诗的意思。

青山之外还有青山,高楼之外还中的游客皆达官贵人,他们通宵达旦与歌舞女一起寻欢作乐,纸醉金迷,这种情况不知何时才能罢休?暖洋洋的春风又似当时的人们游手好闲、不务正业的风气,使那些逃难者竟忘乎所以,只图偷安宴乐于西湖,并陶醉其中,竟把杭州当成了曾繁荣的宋朝首都汴州。

C

陶醉

几时才能停下

言为心声。今天,我们就看看清代的龚自珍是怎样通过诗歌表达自己的心声的。

古诗三首

第三课时

己亥杂诗

龚自珍

解诗题

“己亥” 本诗所指的“己亥年”是1839年。这一年,正是鸦片战争的前一年,曾经强盛的大清帝国行将没落。腐朽的清政府对外卑躬屈膝,对内大肆打压,官吏贪污腐败,百姓民不聊生。这时候,龚自珍写下了我们要学的这首诗。这是第220首。

龚自珍,号定庵,清代人,近代思想家、文学家。行文独具风格,于蕴藉中洋溢着激情,于客观描述中寄托着深意,诗歌瑰丽奇肆,成就尤大。有《龚定庵全集》。

作者简介

⒈自由读诗:①读准字音,停顿正确地读顺诗句。

整体把握

九州生气/恃风雷, 万马齐喑/究可哀。 我劝天公/重抖擞, 不拘一格/降人才。

②借助注释或工具书,试理解诗句的意思

shì

yīn

jiàng

抖 擞

dǒu sǒu

要使中国兴旺发达,就得依靠像风雷一样能振奋人心的思想言论。全国一片死气沉沉的局面实在太可悲了。我希望老天爷能够重新振作精神来。不要限于一种规格,为人间降下各种各样有用的人才。

自学交流

⒉看看通过自学,能读懂什么?有什么不明白的,做上记号,提出大家共同研究。 ⒊齐读,练读。纠正字音与停顿 ⒋汇报交流对字义的理解:

1.九州:中国。2.风雷:疾风迅雷般的社会变革。3.生气:生气勃勃的局面。4.恃(shì):依靠。5.喑(yīn):没有声音。6.万马齐喑:比喻社会政局毫无生气。7.究:终究、毕竟。8.天公:造物主,也代表皇帝。9.重:重新。10.抖擞:振作精神。11拘:拘泥、束缚。

诵读赏析

赏析第一、二句:九州生气恃风雷,万马齐喑究可哀。

⑴运用了什么修辞方法?表现了一种怎样的局面?

(比喻)(写出了都是死气沉沉的局面,以及改变这一局面的有效途径。)

领悟情感

赏析第三、四句:我劝天公重抖擞,不拘一格降人才。

⑴“不拘一格”什么意思?在那个年代“拘”着什么“格”吗?

清朝的死板、单一、陈旧的八股科举制度来选拔人才,用“四书五经”禁锢人们的思想。这不拘一格降人才就是希望打破死板、陈旧的制度,选拔任用各个方面的人才。

领悟情感

“我劝天公重抖擞,不拘一格降人才”是传诵的名句。诗人用奇特的想象表现了他热烈的希望,他期待着优秀杰出人物的涌现,期待着改革大势形成新的“风雷”、新的生机,一扫笼罩九州的沉闷和迟滞的局面,既揭露矛盾、批判现实,更憧憬未来、充满理想。它独辟奇境,别开生面,呼唤着变革,呼唤未来。

概括中心

《己亥杂诗》这首诗通过描写当时社会政治死气沉沉的状况,表达了诗人希望社会变革和期待人才辈出的强烈愿望

写作方法

“创景抒情”,这样的表达方法与我们常见的“借景抒情”“触景生情”既相通又相异,也表现出龚自珍极高的艺术成就。

呼唤改革

拓展延伸,布置作业

⒈拓展:读背《己亥杂诗》第5首 浩荡离愁白日斜,吟鞭东指即天涯。 落红不是无情物,化作春泥更护花。 ⒉作业:诵读默写。

板书设计

古诗三首

《示儿》------真挚、深沉的爱国情意

《题临安邸》---忧国忧民以及对统治者的辛辣讽刺

《己亥杂诗》---创景抒情---希望社会变革,期待人才辈出

课堂作业

读古诗《己亥杂诗》,完成练习。 1.解释下来词语的意思。 生气: 恃: 抖擞: 2.下列说法正确的一项是( ) A诗人希望上天能重用有用的人。 B 诗人希望统治者能打破常规,重用人才。 3.用自己的话说一说后两句诗的意思。 _____________________________________

朝气蓬勃的局面

依靠

抖擞起精神

我奉劝上天要重新振作精神,不要拘泥一定规格以降下更多的人才。

B

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